モバイル『芦田の毎日』

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31.「大学の多様性」と「学生の多様性」と ― 「多様性と標準性の調和」(2008年)から「多様性と柔軟性の確保」へ(2018年) ― (『シラバス論』49〜68頁)
(2020-03-11 14:26:55)

32.先生が「答えを教える」授業はダメな授業なのか(『シラバス論』240〜251頁)
(2020-03-08 13:09:16)

33.学歴主義と最新学習歴主義(Learnology)について(『シラバス論 』371〜378頁)
(2020-03-07 23:34:21)

34.苅谷剛彦と家庭格差と教育格差について(『シラバス論』278〜286頁)
(2020-03-07 18:50:25)

35.〈教育〉と〈education〉という言葉の語源について(『シラバス論』272〜277頁)
(2020-03-07 12:54:53)

36.名門私立小・中学校の入試と底辺大学の入試とが同じくAO入試である理由(『シラバス論』269〜271頁)
(2020-03-07 12:23:04)

37.大学の種別化、機能的分化と専門職大学のことなど(『シラバス論 』261〜265頁)
(2020-03-07 12:05:46)

38.「シラバスの書けない教員こそアクティブ・ラーニングや演習授業が大好きだ」(『シラバス論』261頁)。
(2020-03-07 02:12:39)

39.2月27日朝日新聞朝刊「文化・文芸欄」の私の記事「究極に公平な入試とは ― マークシート、実は家庭の影響の排除」の補説
(2020-02-28 14:05:38)

40.「シラバス論 ― 大学の時代と時間、あるいは〈知識〉の死と再生について」(晶文社・近刊)、どこよりも早く手に入る書籍販売付き出版記念講演会のお知らせ ver.12.0
(2019-11-19 16:39:43)[3]

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