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今年の11月刊行予定の書籍の｢序文｣ができあがりました(少し序文も長くなりました)｡あとは､後書きだけです｡
※なお文中に表れる(●●●●●●)といった表記は､その直前の語句に降られる傍点を意味します｡●の数はその直前に傍点が振られる語数と対応してます｡ﾌﾞﾛｸﾞでは傍点を打つ機能がないのでこうなります｡あしからず｡
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●まえがきにかえて ― ｼﾗﾊﾞｽ論が書かれなければならなかった四つの理由について
｢ｼﾗﾊﾞｽ論｣｡奇妙なﾀｲﾄﾙを付けてしまったが､文字通りこの本は､｢ｼﾗﾊﾞｽとはなにか｣ということに一六〇,〇〇〇字(昔ふうに400字原稿用紙枚数で言うなら四〇〇枚)も書き込んでいる｡たぶんこんなﾀｲﾄﾙの本は､この本の前にも後にも出てこないだろう｡それでも､この本については､｢ｼﾗﾊﾞｽ論｣以外のﾀｲﾄﾙは思いつかなかった｡出版社が渋ってもゆずれない思いで､このﾀｲﾄﾙにしたのである｡
というのも､今日の教育の現状を考える上で､ｼﾗﾊﾞｽ(授業計画)に対する教員の態度をみることは決定的なことだと思ったからだ｡文科省の諸施策も含めてあらゆる大学改革が頓挫するのは､ｼﾗﾊﾞｽに対する関心が大学内外において薄すぎるところから来ている｡下手をするとｼﾗﾊﾞｽさえ書けない教員がいる｡そしてｼﾗﾊﾞｽ書式を少し変えるだけでも､教授会では｢面倒くさい｣と内心の声が上がる｡ｼﾗﾊﾞｽは教育活動の外にあると思われており､学生ｻｰﾋﾞｽ(●●●●)の一部くらいの位置付けしかない｡
そもそも本稿に登場するそこそこの教育学者たち(特に｢教育方法論｣の研究者たち)でさえｼﾗﾊﾞｽ書式はｱﾒﾘｶ型をそのままｺﾋﾟﾍﾟしていると言っていいほどだ｡そのｺﾋﾟﾍﾟした書式を国内でもまたｺﾋﾟﾍﾟして使って､各大学のｼﾗﾊﾞｽが存在している｡→大学ｶﾃｺﾞﾘｰﾗﾝｷﾝｸﾞ
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