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ここ一年､文部科学省の委託事業を受けて､4年制のｵﾌﾞｼﾞｪｸﾄ指向ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｶﾘｷｭﾗﾑを作ってきた｡科目編成のみならず､4年間の全ての科目のｼﾗﾊﾞｽ､ｼﾗﾊﾞｽのみならず90分単位のｺﾏｼﾗﾊﾞｽまでも書き下ろしで作り､やっと今週末完成に至る｡おそらく(少なくとも)国内では最初の仕事になるだろう｡専門学校はもちろん大学でもまだ存在していない､企業内教育としても存在していない､網羅的で体系的なｶﾘｷｭﾗﾑが出来上がったと自負している｡今日は一晩かけてその成果報告書の冒頭の｢御挨拶｣文を書き上げました｡ここにこっそりと公開します｡なお､この4年制ｶﾘｷｭﾗﾑの発表については､今月2月20日14：00より､市ヶ谷の私学会館で発表予定です｡関心のある方はぜひご参加下さい｡
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専門学校情報系の学生募集は､低迷している｡世の中が｢情報化社会｣と騒がれ､ｲﾝﾀｰﾈｯﾄなしには､企業活動はもちろんのこと､人々の暮らしさえ成り立たないほどに普及し､これからも拡大し続けるであろう分野にもかかわらず､である｡
なぜ､ここまで追い風が吹いているにもかかわらず､低迷するのか｡原因ははっきりしている｡まともな｢IT技術者｣を作ってこなかったからだ｡
なぜ､まともな｢IT技術者｣を作ってこなかったのか｡その理由もはっきりしている｡ほとんどの専門学校は､通産省時代にまで遡る今の｢基本情報技術者｣資格にとらわれているからだ｡
取りたてて｢基本情報｣を前面化しない学校でも､ｶﾘｷｭﾗﾑを見ると科目構成は｢基本情報｣に色濃く染まっている｡前面化しない割には､｢目指す資格｣は｢基本情報｣を真っ先に｢学校案内ﾊﾟﾝﾌﾚｯﾄ｣などに謳っている｡
なぜ､｢基本情報｣は｢IT技術者｣を作れないのか｡｢基本情報｣は今となっては大学の文系人材をIT業界に引き入れるためのIT教養試験のようなものに成り下がっている(成り下がっている､というよりは､文系の取り込みこそが｢基本情報｣の目的)｡したがって､この資格を有することと､一人のIT人材を作ることとは何の関係もない｡依然として､大切なことは｢企業に入ってから教えるから｣という観点でできているのが｢基本情報｣｡まさに大学的な教養主義試験なのである｡
たしかに､ITの勉強を職業人材的な観点から勉強してこなかった大学生にはそれでよいのかもしれない｡しかし専門学校のIT教育の成果が｢基本情報｣であるわけがない｡専門学校のIT教育は､元からITの専門教育､IT人材教育なのだから､その教育目標は､｢ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾏｰ｣であったり､｢ﾈｯﾄﾜｰｸ技術者｣であったり､そういった技術専門性から成長したｼｽﾃﾑｴﾝｼﾞﾆｱ教育でなければならない｡
｢基本情報｣は基本的に｢あれもこれも｣型の基礎教養主義(悪く言えば､ﾊﾞﾗﾊﾞﾗの網羅主義)からできているために､どんな専門性の教育目標にもならない｡全てが中途半端な受験型の内容になっている｡
企業の人事部が､口を開けば｢『基本情報』くらいは取っておいて欲しい｣というのは､｢基本情報｣を合格するくらいの努力はしておいて欲しいという意味である｡それは専門性の評価と言うよりは､勉強の努力ができている､勉強の仕方はわかっているというある種のﾊﾟｰｿﾅﾘﾃｨ評価なのである｡
企業が､そういったﾊﾟｰｿﾅﾘﾃｨ評価を前面化するのは､専門学校も含めた高等教育が職業的な人材を作ってこなかったことに起因している｡それは高等教育への期待のあらわれではなくて､高等教育の人材教育へのあきらめの結果に過ぎない｡｢せめて勉強の仕方くらいは教えておいて欲しい｣というものである｡
しかし､ﾊﾟｰｿﾅﾘﾃｨ教育(しつけ教育も含めた)という意味でなら､大学の(無意識な)｢ｷｬﾝﾊﾟｽﾗｲﾌ｣の方が専門学校よりは遙かに優れている｡そもそも専門学校には｢ｷｬﾝﾊﾟｽ｣自体がないのだから｡その上､｢受験勉強｣=抽象的な勉強の好きな大学生と｢ﾊﾟｰｿﾅﾘﾃｨ｣にしか関心がない人事部を相手にして専門学校生が勝てるわけがない｡
専門学校生が苦手なﾌｨｰﾙﾄﾞに入り込んでその上結果が出せないままでいるのが､専門学校情報系教育の現状だったと言える｡だから専門学校情報系は衰退しているのである｡
致命的なのは､資格教育を｢目指さない｣と公言している学校でさえもそのｶﾘｷｭﾗﾑの実体は｢あれもこれも｣型の科目配置になっているということだ｡科目の80％はC言語もやり､JAVAもやり､OSの勉強も､ﾈｯﾄﾜｰｸの勉強も､ﾃﾞｰﾀﾍﾞｰｽの勉強もやり､それ以外のわずかな科目群の違いによって､｢情報処理科｣｢ﾈｯﾄﾜｰｸ科｣…などの科が出来上がっている｡資格は目指さないまでもこれらの｢あれもこれも｣型の科目配置も｢基本情報｣現象の一つである｡
これでは､どの科を卒業しても､まともなﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞはできない｡ﾈｯﾄﾜｰｸｴﾝｼﾞﾆｱにもなれない｡
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