カテゴリー「これからの大学」
【増補改訂版】今日の大学教育の衰退について ― あるいは、学力論、動機論、試験論、そして教育の組織性についてver15.0
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【完全32スライド版+資料付き】「大学のずさんな授業について ― あるいは、ずさんな授業の元凶は、ずさんな期末試験であることについて(2022教育EXPO講演)
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大学の授業改革はなぜ進まないのか ― 大学における期末試験不正について
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「観点別評価」と「生涯学習」と中曽根臨教審、あるいは〈主体的な学び〉について(『シラバス論』321~331頁)
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学生は〈顧客〉ではない(『シラバス論』186~188頁)
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大学における教育と研究との関係について ― フンボルト理念とセネカのDocendo discimus ― (『シラバス論』194~198頁)
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学校教育における職業教育の諸課題(『シラバス論』351~356頁)
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カリキュラムの反対語は「講座制」 ― 講座制の歴史について ― (『シラバス論』70~77頁)
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「大学の多様性」と「学生の多様性」と ― 「多様性と標準性の調和」(2008年)から「多様性と柔軟性の確保」へ(2018年) ― (『シラバス論』49~68頁)
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先生が「答えを教える」授業はダメな授業なのか(『シラバス論』240~251頁)
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学歴主義と最新学習歴主義(Learnology)について(『シラバス論 』371~378頁)
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苅谷剛彦と家庭格差と教育格差について(『シラバス論』278~286頁)
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〈教育〉と〈education〉という言葉の語源について(『シラバス論』272~277頁)
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名門私立小・中学校の入試と底辺大学の入試とが同じくAO入試である理由(『シラバス論』269~271頁)
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大学の種別化、機能的分化と専門職大学のことなど(『シラバス論 』261~265頁)
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「シラバスの書けない教員こそアクティブ・ラーニングや演習授業が大好きだ」(『シラバス論』261頁)。
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2月27日朝日新聞朝刊「文化・文芸欄」の私の記事「究極に公平な入試とは ― マークシート、実は家庭の影響の排除」の補説
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「シラバス論 ― 大学の時代と時間、あるいは〈知識〉の死と再生について」(晶文社・近刊)、どこよりも早く手に入る書籍販売付き出版記念講演会のお知らせ ver.12.0
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ver.2.0「シラバス論」序文 ― シラバス論が書かれなければならなかった四つの理由について
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●シラバスとは何か(2) ― コマシラバスはなぜ必要なのか ver.20.0
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●シラバスとは何か(1) ― コマシラバスはなぜ必要なのか ver.20.0
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【本文版】シラバスとは何か ― コマシラバスはなぜ必要なのか(ver.750.0)
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ノート論
2018年05月16日 | この記事の訪問者数 ( )
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新入生歓迎の言葉(フレッシュマンキャンプにて) — 大学を選ぶことは、テキストを選ぶこと
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「オンライン自己」について ― 日経BPnet「ストック情報武装化論」連載(第一回)
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「実践的職業教育を担う新しい大学制度について」~公開パブリックコメント:高度な産業人材育成に何が求められるのか~ 基調講演とモデレータを務めます。
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社会・経済の変化に伴う人材需要に即応した質の高い専門職業人養成のための新たな高等教育機関の制度化について(審議経過報告)に関するパブリックコメントについて
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朝日新聞GLOBEの「入試とエリート」(3月6日)、および日本経済新聞の「大学入試新テスト、記述式導入 有識者会議が最終報告」についての「識者の味方」(3月25日)の私のコメント補遺
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大学入試改革を議論する文科省「有識者会議」(座長・安西祐一郞)の最終報告について
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成人式を迎えるあなたへ ― 大人になるというのはどういうことなのか
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バカな若者について-人材育成の諸課題(増補改訂版ver5.1)
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何が実践的な教育なのか ― 多様性にまみれない教育こそ、学校教育の意味
2014年10月13日 | この記事の訪問者数 ( )
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増補版・高校生のための進路決定ガイダンス ― 学歴と収入との関係について
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大学入試改革(教育再生実行会議)の時代錯誤について ― 〈人物〉評価とは何か。
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【第五版】今度は「後書き」(キャリア教育はどうやって断念されたのか) ― 消費偏差値と高等教育のグランドデザイン)草稿ができました ― 読んだ人は必ず買って下さい(笑)
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高大連携に於ける「本人の希望優先」という進路指導方針について
2012年11月08日 | この記事の訪問者数 ( )
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学校教育における〈試験(学期末試験)〉の意味について
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講談社『現代ビジネス』の田村耕太郎さんによる取材記事・総集編(第一弾~第三弾) ― 偏差値30、40台の学生を一流のITエンジニアにする教育法
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講談社『現代ビジネス』の田村耕太郎さんによる取材記事・第二弾、本日UPされました。
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Learning Planet 2010-03 / vol.3-2 キャリア教育を考える
2012年05月27日 | この記事の訪問者数 ( )
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偏差値30、40台の学生を一流のITエンジニアにする教育法(講談社『現代ビジネス』における田村耕太郎さんの記事)
2012年05月21日 | この記事の訪問者数 ( )
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学校教育と生涯学習と家族と ― 中曽根臨教審の呪縛(学ぶことの主体とは何か)
2011年06月28日 | この記事の訪問者数 ( )
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接遇=コミュニケーション能力と専門教育と ― キャリア教育は本来の学校教育を衰退させる
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十勝毎日新聞に取り上げられました ― 帯広畜産大学講演(2011年3月7日17:00~21:30)― 高等教育とキャリア教育の現状(ハイパーメリトクラシー教育の諸課題)
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帯広畜産大学講演(2011年3月7日17:00~21:30)― 高等教育とキャリア教育の現状(ハイパーメリトクラシー教育の諸課題)
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(続)「学び合い」小学校教員からの再反論がありました ― 謹んでご紹介します。
2011年02月27日 | この記事の訪問者数 ( )
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「学び合い」小学校教員からの反論がありました ― 謹んでご紹介します。
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「学び合い」教育の諸問題(3) ― 上越教育大学・西川純とのやりとりを通じて思ったこと
2011年02月22日 | この記事の訪問者数 ( )
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「『学び合い』教育の諸問題」を読んで ― 元中学校教員からのメールが届きました。
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「学び合い」教育の諸問題(2) ― 上越教育大学・西川純とのやりとりを通じて思ったこと
2011年02月18日 | この記事の訪問者数 ( )
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「学び合い」教育の諸問題(1) ― 上越教育大学・西川純とのやりとりを通じて思ったこと
2011年02月17日 | この記事の訪問者数 ( )
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『異文化理解と外国語教育−−大学における教養主義教育はどこに行く?』 ― 内田樹さん、西山教行さんとパネルディスカッション
2011年01月30日 | この記事の訪問者数 ( )
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〈シラバス〉はなぜ機能しないのか ― 大綱化運動の経緯と顛末
2011年01月12日 | この記事の訪問者数 ( )
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就職活動開始の学生諸君に贈る ― 就職活動への檄20箇条
2010年09月07日 | この記事の訪問者数 ( )
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本日14:00からの講演、ストリーミング中継します。乞うご期待。
2010年02月24日 | この記事の訪問者数 ( )
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中教審「キャリア教育・職業教育特別部会」における一条校化議論について ― 「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」を読む
2010年02月22日 | この記事の訪問者数 ( )
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第17回・中央教育審議会「キャリア教育・職業教育特別部会」傍聴記 ― なぜ専門学校はこの会議をリードできないのか?
2009年12月15日 | この記事の訪問者数 ( )
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岩波新書『新しい労働社会』(濱口桂一郎)と私のキャリア教育論
2009年10月29日 | この記事の訪問者数 ( )
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岩波新書『新しい労働社会』の著者・濱口桂一郞さんが、彼への私の言及にコメントをくれました ― こんなことってあるんですよね(朋あり遠方より来る、また楽しからずや)。
2009年10月27日 | この記事の訪問者数 ( )
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【PDFファイル版】「高等教育」における「新しい」学校種とは何か ― 「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」(中教審「キャリア教育・職業教育特別部会」経過
2009年10月16日 | この記事の訪問者数 ( )
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「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」(中教審「キャリア教育・職業教育特別部会」)には何が書かれているのか(何が書かれていないのか)? ― 【その5】
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「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」(中教審「キャリア教育・職業教育特別部会」)には何が書かれているのか(何が書かれていないのか)? ― 【その4】
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「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」(中教審「キャリア教育・職業教育特別部会」)には何が書かれているのか(何が書かれていないのか)? ― 【その3】
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「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」(中教審「キャリア教育・職業教育特別部会」)には何が書かれているのか(何が書かれていないのか)? ― 【その2】
2009年09月28日 | この記事の訪問者数 ( )
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「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」(中教審「キャリア教育・職業教育特別部会」)には何が書かれているのか(何が書かれていないのか)? ― 【その1】
2009年09月23日 | この記事の訪問者数 ( )
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2009年度版(平成21年度版)文部科学省「学校基本調査速報」が発表された― さてどの数値に着目すればいいのか?
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読売新聞「大学の実力」調査が今年も発表された― ただいま検証中ですが、その前に一言言っておきたい。
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「特色ある大学教育支援プログラム」から「質の高い大学教育推進プログラム」へ ― 大綱化施策の大きな転換と「学士課程教育の構築に向けて」答申(2008年12月24日)の意味
2009年07月10日 | この記事の訪問者数 ( )
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大学生の就職活動とキャンパスライフの意味 ― 大学生が勉強しないで就職できる理由
2009年03月06日 | この記事の訪問者数 ( )
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「キャリア教育」とは何か ― 昨日の「毎日新聞」社説に思う
2009年02月04日 | この記事の訪問者数 ( )
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「コピペ」は本当に悪いことなのか ― NHK『クローズアップ現代』の視点は不毛(小樽商科大学、金沢工大、茂木健一郎、野口悠紀雄、斉藤孝、みんなバカなことを言っている)
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讀賣新聞が7月20日の朝刊で発表した『大学の実力 ― 教育力向上への取り組み調査』 ― 私はこう思う(第一回)
2008年07月27日 | この記事の訪問者数 ( )
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「大学全入時代における大学改革と専門学校改革 ― 金沢工業大学と専門学校の今日」(収録ビデオ付き)
2008年06月26日 | この記事の訪問者数 ( )
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何を学校「評価」と言うのか ― 大学評価と専門学校評価との違いについて
2006年08月30日 | この記事の訪問者数 ( )
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何のための授業評価か ― 授業評価を妨げるもの
2002年06月11日 | この記事の訪問者数 ( )
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免許・資格教育と大学改革 -リクルート カレッジマネジメント 第96号 (1999年5-6月)
1999年06月01日 | この記事の訪問者数 ( )
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