その中で、授業中にいかに、緊張感のある授業と、課題の提出率１００％を最低限度のラインとして行ってきました。課題も提出させるだけでなく、一定のCHECK項目をクリアーしてない場合は、再提出を課せていました。その授業の手法は、やはりu先生が行われていた「個別指導」を取り入れていました。これは、設計の授業には必要不可欠なものです。しかし、そのやり方が問題です。

「個別指導」を受けていない学生をいかに、緊張感を持たせ、課題制作に集中させておくことです。つまり、遊ばせない、眠らせない、お喋りをさせない。この３つの「させない」を重視していました。

また、私の在籍していた学校は、経費削減のため、設計製図の授業で、学生４２名に対して、教員は１名でした。

そこで、下記のような工夫を取り入れました。

個別指導をする位置を、教室の中央に持っていき、声が教室全体に響くようにする。　また、周りの学生にも見学させ、質問を投げかける。　ここで、見学させる学生の選択が重要です。

配布教材の工夫。１０枚の配布プリントを作るには、その１０倍の１００枚のプリントから取捨選択し、圧縮をかけなければなりません。この時間がかなりかかります。でも、最初の１年でこれをきちんと作成しておけば、あとは、改正版を作っていくだけなので、割と楽です。

教室全体にある種の緊張感を持たせる。これは、４月に授業が開始されて、最初の２ヶ月で決ってしまいます。この２ヶ月間で、この先生は遊べないぞ、サボれないぞと植え付けておく。?授業目的をハッキリさせ、実務との関係をはっきり認識させる。授業開始の１５分から２０分で、これをはっきりと理解させる事ですね。

ですから、設計製図を教える先生は、本当に実務にも精通しておかなければなりません。

感じてこと、思ったことを、書いてみましたが、御意見のある方は、よろしくお願いします。私は現在、ある事情で、教育現場を離れ、建設業界に戻っています。また、機会がありましたら、登場したいと思います。

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